Inteligencia Artificial en la Educación Superior y el derecho fundamental a la protección de datos personales: ¿innovación pedagógica o amenaza a la privacidad?

Resumen

Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de la generalizada y creciente integración de Inteligencia Artificial (IA) en el contexto educativo universitario, desde una doble perspectiva jurídica y pedagógica. Partiendo de definiciones normativas y doctrinales, se examina su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando tanto su potencial innovador —personalización del aprendizaje, automatización de tareas docentes y adquisición de competencias digitales— como los riesgos asociados a la vulneración de derechos fundamentales, especialmente el derecho a la protección de datos y el derecho a la educación.

Adicionalmente, se subraya la necesidad de fomentar un uso ético, responsable y jurídicamente garantista de la IA en las universidades, en coherencia con la normativa reguladora protección de datos y de IA. Asimismo, pone de relieve la relevancia de la alfabetización digital y de las competencias digitales como condición indispensable para una integración segura y eficaz, apoyándose en marcos internacionales como los propuestos por la UNESCO. Finalmente, se analizan políticas institucionales y buenas prácticas —como las desarrolladas por la AEPD y algunas universidades— que evidencian la conveniencia de establecer marcos normativos comunes, sistemas de supervisión humana y enfoques de privacidad desde el diseño y por defecto.